SALUD

Competencias de la unidad de aprendizaje

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• Identifica conductas de riesgo para la salud en los niños en edad de asistir a la primaria con la intención de impedirlas y como parte de la formación de una cultura de la prevención.

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• Difunde entre sus pares y la comunidad escolar acciones concretas de educación para la salud para promover hábitos saludables.

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• Diseña estrategias de fomento a los valores individuales y grupales para promover conductas positivas y el desarrollo de habilidades sociales en su futura labor docente.

Secuencia de contenidos

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• ¿Qué es la salud?

- ¿Estoy vivo? ¿Mi mascota está viva? ¿Mis plantas también? Concepto de vida.

- Características de los seres vivos.

- ¿Cómo sé que estoy enfermo? Concepto de salud, enfermedad y educación para la salud.

- Hábitos que promueven una higiene corporal. Relación entre estilo de vida y salud.

- La higiene como un medio para evitar enfermedades prevenibles.

- Adicciones.

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• El cuerpo humano

- ¿Crecer y desarrollarse es lo mismo? Definición de crecimiento y de desarrollo.

- Características del crecimiento físico y del desarrollo del niño.

- Factores que alteran el crecimiento físico y el desarrollo del niño: ambientales y genéticos.

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• La sexualidad

- ¿Qué es la sexualidad humana?

- Somos diferentes: derechos, delitos y responsabilidades personales y sociales en el ejercicio de la sexualidad.

- ¿Qué se necesita saber sobre la sexualidad en distintos contextos? Embarazo en la adolescencia. Enfermedades por contagio sexual. Relevancia para un futuro docente de primaria.

Actividades de aprendizaje y enseñanza

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• Resolver la siguiente pregunta:

- ¿Cómo sabes si algo está vivo? Por ejemplo:

Un amigo Una planta Un virus Una roca

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• Organizar una discusión de las diferentes definiciones de vida, por ejemplo: la científica, en distintas religiones y culturas. ¿Cómo nos ponemos de acuerdo?

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• Elaborar una tabla estableciendo si un amigo, una planta, un virus y una roca son seres vivos.

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• Elaborar un mapa conceptual. Con ayuda de un texto recomendado por el docente (ver recursos propuestos), el estudiante seleccionará al menos 10 conceptos sobre: salud, enfermedad y educación para la salud.

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• Reflexionar y discutir acerca de los propios hábitos de vida: saludables y de riesgo.

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• Elaborar propuestas, en equipo, sobre medidas de higiene para disminuir el contagio de enfermedades en su comunidad escolar.

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• Analizar y comentar en grupo material audiovisual en el que se identifiquen conductas de riesgo a la salud individual y su impacto en el medio familiar y comunitario.

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• Reflexionar y discutir en el grupo acerca de quiénes deben involucrarse en la prevención de las adicciones con base en la orientación del docente acerca de las adicciones.

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•Identificar y discutir sobre los factores de riesgo para caer en adicciones.

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• Aplicar lo aprendido acerca de la prevención de adicciones en una propuesta de trabajo conjunto de padres de familia y de la comunidad.

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• Asignar, por equipos, los temas considerados en el contenido de la unidad de aprendizaje sobre el cuerpo humano para presentarlos en formato de seminario. Discutir, en forma grupal, los temas presentados en el seminario aplicando los conocimientos adquiridos sobre los distintos temas.

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• Investigar, en la comunidad, acerca de cómo se vivía la sexualidad en otras épocas. En equipos, con ayuda de un organizador gráfico, discutir y analizar los resultados obtenidos.

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• Exponer la reflexión, individual y grupal, acerca de las conductas que ponen en riesgo la salud sexual y cómo evitarlas.

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• Discutir y reflexionar acerca de las medidas que hay que tomar para evitar los delitos sexuales.

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• Buscar en el periódico un caso relevante sobre la sexualidad para ser analizado a través de un juicio simulado en el que se lleve a cabo un juego de roles.

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• Elaborar estrategias de fomento a los valores individuales y grupales para promover conductas positivas y el desarrollo de habilidades sociales en su futura labor docente.